Fem projekt får eTwinnings Quality Label i oktober 2018

logotyp: National Quality LabeleTwinning Sverige har delat ut fem nya nya kvalitetsmärken till utmärkta projekt. Grattis både till lärare och elever.

Women´s Right´s
Johanna Gullberg, Balderskolan, Staffanstorp

Grundtankarna med projektet Women´s Right´s var att göra eleverna uppmärksammade på hur kvinnor och män framställs i våra historieböcker, hur kvinnornas kamp för att få rösträtt sett ut olika länder, och hur den generella kvinnohistorien porträtteras i respektive land.  Projektet är ett gott exempel på  kopplingen elevnära arbetssätt, kursplan och tema. De länder som jobbade med projektet var, förutom Sverige, Danmark, Frankrike och Turkiet.

Getting There On Your Own
Karin Ericson, Skönsmo skola, Sundsvall

Projektet syftar till att stärka grundläggande färdigheter, utveckla innovativa undervisningsmetoder, problembaserat lärande och kritiskt tänkande. Projektet är ett Erasmus+-projekt (KA2), och ett exempel på mervärdet att kombinera KA2 med eTwinning och digitala aktiviteter, som har pågått under två år, tillsammans med England, Italien, Spanien och Finland.

On the road
Ljerka Cacija, Antilopenskolan, Klippan

Projektets mål var att modernisera undervisningen i de tidiga skolåren, att förbättra lärarnas IKT-kompetens i kombination med pedagogiska metoder och anpassa undervisningen till elevernas behov. Projekt har kombinerat  Erasmus+ KA2 med eTwinning och digitala aktiviteter på ett lyckat sätt, där eleverna i Sverige samarbetat digitalt med partnerskolans elever i Kroatien.

Hej, Sverige! Hallo Deutschland!
Emelie Hahn, Gränbyskolan, Uppsala

Genom det här projektet har studenter från de tyska och svenska skolorna lärt känna varandra genom digitalt samarbete, och eleverna har förbättrat sin förmåga att kommunicera med moderna medier. Hej Sverige! Hallo Deutschland är ett gott exempel på hur digitalt samarbete kan användas för att förbereda ett besök IRL och öka besökets mervärde.

Talents sans frontières
Mihaela Gross, Åva gymnasium, Täby

Varje elev har sina egna talanger. Varför inte visa dina talanger för andra? Varför inte lära av andra elevernas talanger? Genom projektet har eleverna blivit medvetna om sina egna talanger, har förbättrat sin språkförmåga och fått förtroende för att tala ett främmande språk i ett verkligt kommunikativt sammanhang. Eleverna har kommunicerat och interagera med varandra genom olika digitala verktyg. Partnerskolan kommer från Flandern i Belgien.

Sök en Quality Label du med!

Om du har ett lyckat eTwinningprojekt som är i slutskedet eller avslutat, så skicka in en ansökan. Nästa deadline blir 31 december 2018. Alla projekt som sökt QL i år är automatiskt med i Svenska eTwinningtävlingen som nästa gång avgörs våren 2019.  Läs mer om kvalitetsmärket och Svenska eTwinningpriset på sidan Utmärkelser och priser

Inlägget är publicerat av eTwinningteamet vid Universitets- och högskolerådet
Share

Röster från skolvardagen: ‘Where there’s a will, there’s a way’ , ett projekt om hållbara vanor

Karta på projektskolornaGabriela Petre Broman, i Hagalidskolan i Staffanstorp, ingick i ett projekt med 30 skolor i 11 länder i Europa. Projektet Where there’s a will, there’s a way uppmuntrade eleverna att tänka på hur de kan bidra till att minska energiförbrukningen och att bli av med ohållbara vanor. eTwinningprojektet riktar sig till elever mellan 15 och 18 år.

eTwinningteamet har ställt frågor till Gabriele Petre Broman, om projektet.

Varför bestämde ni er för att prova på eTwinning?

För något år sedan fick vi inbjudan till en workshop kring eTwinning. Jag har alltid varit nyfiken på att prova nya saker, gå på föreläsningar och workshops, och just eTwinning hade jag inte hört talas om. I samband med inbjudan läste jag lite på om det och fastnade snabbt för idén att samarbeta med lärare från andra länder, det är en tanke som har funnits inom mig länge och jag har väntat på rätt tillfälle att ta i det.

Jag hörde av mig, via sociala medier, till bekanta från andra länder om de kunde tänka sig starta ett projekt tillsammans med mig. När jag hade registrerat mig på eTwinning, blev jag ganska snabbt hittad av superduktiga och erfarna eTwinningslärare från Spanien och Serbien. Lite tur har man alltid!

Berätta kort om ert projekt och hur ni kopplade kunskapskraven till projektinnehållet

Projektets loggaDet primära syftet med Where there’s a will, there’s a way var att öka medvetandet kring våra ohållbara vanor när det gäller energianvändningen och väcka tankar kring hur man kan minska och effektivisera det lokalt och globalt. Eleverna fick undersöka andra möjligheter för en hållbar existens och jämföra olika länders energianvändning och energikällor. Eleverna fick diskutera hur människans användning av energi och naturresurser påverkar miljön och komma fram till åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling.

Projektet pågick under nästan hela vårterminen, vi jobbade med projektet ungefär två lektioner i veckan. Eleverna jobbade med projektet på mestadels under fysiklektionerna, men även på engelsk- och SO-lektionerna. Elevernas arbete stämde väl överens med kunskapsmål och kursplaner i respektive ämne. Dessutom fick eleverna en ”dusch” av digitala verktyg.

Vad tyckte eleverna om det här arbetssättet? Hur ser ni på deras lärande genom projektet?

Att ha eTwninningprojekt gav många fina resultat för eleverna, såsom att eleverna lärde sig av varandra och tog till sig allvaret i miljöproblemet på ett betydligt bättre sätt än när de läste till prov. De hade något att berätta för andra och fick i sin tur berättat hur det är i deras länder.

Jag upplevde att eleverna fick kunskap för livet. Eleverna tyckte att det var upplyftande att få beröm från jämnåriga för sina presentationer, det kändes så mycket mer värdefullt än ett betyg eller feedback från läraren.

Vad tyckte ni om att jobba med digitala verktyg?

En bild där det står We love nature - We love eTwinningFöre projektet tyckte jag själv att jag var bra på att använda digitala verktyg i undervisningen, men med projektet var det som att komma in i en godisaffär, så jag har fått ”boosta” med mycket inspiration när det gäller kreativa, relevanta och proffsiga, lättanvända program. För egen del har lärt mig använda många nya olika digitala verktyg.

Har ni planer för ett nytt eTwinningprojekt?

Mitt nästa projekt ska handla om hållbar turism. Vi börjar med en av åtgärderna som bestämdes vid FN:s konferens om hållbar utveckling, Rio +20, nämligen hållbar konsumtion och produktion, och riktar det sedan mot miljökonsekvenserna av våra val i samband med resor till olika länder.

Vilka tips till lärare vill du ge till lärare som är nyfikna på internationellt digitalt samarbete?

Tveka inte att testa! Börja med en grupp elever, ett litet projekt. eTwinning är kompetensutveckling när det är som bäst!

Share

Ambassadörstipset: Finns det mervärde med “elevlösa” eTwinningprojekt?

Foto på kuvert med adressEn fråga så god som någon: Behöver vi ha med våra elever med i våra eTwinningprojekt? Svaret är enkelt: Nej, det behöver vi inte.

Ett projekt kan vara enbart för oss lärare. (Det går inte att erhålla en Quality Label för ett sådant projekt då det kräver att eleverna deltagit, men det kan vara ett mycket givande samarbete!)

Lärarprojekt – hitta samarbetsparter – bekanta dig med projektytan Twinspace

Som ny eTwinnare kan det vara ett bra sätt att bekanta sig med och få en större förståelse för hur din TwinSpace fungerar.

Det kan vara ett bra sätt att hitta samarbetspartners för framtida projekt. Om det är många deltagare i projektet ser man lätt vilka som är mer och mindre aktiva. Ser du att det är någon som inte deltar i projektets olika uppgifter kan det kanske vara klokt att tänka en eller två gånger extra om den personen senare vill starta ett projekt med dig.

Det kan också vara så att det är i detta projekt som du hittar kontakter som sedan kommer att ge både dig och dina elever många fantastiska upplevelser tillsammans.

Lärarprojekt kring vänskap

Tecknad streckgubbe som bär på hjärtaSjälv deltog jag i ett projekt under förra läsåret som hette Well Being Buddies across Europe. Målet med det projektet var att visa vänskap, vänlighet och glädje mellan lärare. Vi var lärare från sju länder som deltog. Glada lärare skapar glada barn, och glada barn lär sig!

Inom projektet skulle vi sprida glädje till varandra, med vänliga ord eller genom att skicka små saker till varandra utifrån ett givet tema, t.ex. jul, vår, choklad och blommor.  Läraren Kate Från Storbritannien, som var initiativtagare till projektet, hade gjort en sändlista så vi visste vem vi skulle skicka till.

Jag har fått många små saker som skänkt mig glädje under projektets gång! Jag har också glatt andra med mina små gåvor. När det kommit ett litet paket till mig på jobbet, så har mina barn varit lika nyfikna som jag på innehållet. Och vem vet, kanske finns en framtida projektpartner för mig, mina kollegor och barnen bland någon av dem som deltog i projektet!

Nytt projekt på gång

Jag är nu med i ett annat projekt, som också är enbart för lärare, som heter Komunikojmë përmes poezisë – Communicate through poetry. Detta projekt är relativt nystartat, så vad det leder till det vet jag inte. Men jag hoppas och tror att jag själv kommer att ha ett personligt utbyte av projektet under tiden som det pågår!

Karin Ceder
Förskollärare och eTwinningambassadör, Böle förskola, Piteå

Share

Röster från skolvardagen: Tema ‘kvinnors rättigheter’ i eTwinningprojekt mellan Staffanstorpelever och elever från Danmark, Turkiet och Frankrike

Linda Manfredsson (v) och Johanna GullbergUnder vårterminen 2018 drev so-lärarna Johanna Gullberg och Linda Manfredsson i Balderskolan i Staffanstorp ett ca tre veckor långt eTwinning-projekt kring kvinnors rättigheter – ett projekt som drog ut lite på tiden pga. – eller tack vare –  elevernas engagemang.

eTwinningteamet har ställt Johanna och Linda några frågor om projektet – som till temat känns högaktuellt just nu, dels pga. samhällsläget, dels också genom de nya skrivningarna om jämställdhet i läroplanen som trädde i kraft i juli 2018.

Varför bestämde ni er för att prova på eTwinning?

Jag, Johanna, kom i kontakt med eTwinning via sociala medier, där flera tidigare kollegor hade testat på eTwinning och gillade konceptet. När sen en av eTwinning-ambassadörerna, Annie Bergh hade en workshop i regionen så var det bara att hoppa på! Jag fick dessutom under hösten 2017 möjlighet att åka på ett eTwinningseminarium i Ukrainska Lviv där temat var historia och kultur.

Berätta kort om ert projekt

Vårt projekt Women´s Right´s startades av oss och en dansk lärare. Grundtankarna med projektet var att göra eleverna uppmärksammade på

• hur kvinnor och män framställs i våra historieböcker
• hur kvinnornas kamp för att få rösträtt sett ut olika länder
• hur den generella kvinnohistorien porträtteras i respektive land.

Vi hade också som ett mätbart moment, att eleverna i respektive land skulle räkna hur många gånger kvinnor och män nämndes i den aktuella historiebok man använde. Här skulle man också göra skillnad på om kvinnor var i bisats (ex. hustru till…) eller om de porträtterades som “huvudpersoner”.

Foto av en tidslinje kring kvinnors rättigheter i Sverige, som eleverna skapatDet visade sig vara stora skillnader mellan hur många gånger män och kvinnor nämndes och eleverna diskuterade engagerat vad detta kunde bero på – först i klassen och sedan genom att chatta med eleverna i de andra skolorna. Vi körde korta frågor via Socrative och Mentimeter för att få reda på vad eleverna tyckte om olika saker, såsom  att män och kvinnor inte får lika stor plats i historieböckerna. Detta gav oss bra riktlinjer för att sen skapa större och djupare frågor i klassrummen.

Projektlängden var tänkt att vara ca tre veckor men på grund av elevernas stora engagemang så drog projektet ut lite på tiden. Projektet involverade fyra länder, Sverige, Danmark, Turkiet och Frankrike. Eleverna i detta projekt var mellan 14-17 år gamla.

Projekttemat kvinnors rättigheter är aktuellt. Hur var det att jobba internationellt med just detta tema?

Det märktes att det var ett aktuellt ämne, det var väldigt många eTwinninglärare som ville delta i projektet, inte minst eftersom projektet påbörjade mitt under #metoo-rörelsens “peak”. Det blev till slut så många som sökte sig till projektet (dvs. som på eTwinningplattformen bad om att få samarbeta med oss) att vi rekommenderade en del att skapa likadana projekt tillsammans, alltså att de gärna kunde använda sig av vårt upplägg – men i ett nytt Twinspace – detta för att inte vårt projekt skulle bli för stort för oss lärare och elever att greppa.

Att jobba med kvinnors rättigheter var såklart extra spännande med tanke på samhällsläget, det blev i projektet också tydligt att vi deltagare inte såg på kvinnors rättigheter riktigt på samma sätt, vilket skapade spännande diskussioner.

Hur kopplade ni kunskapskraven till projektinnehållet?

Det var inga större svårigheter att koppla kunskapskraven både i historia och samhällskunskap till vårt projekt. Vi hade en tydlig pedagogisk planering där eleverna blev medvetna om vilka förmågor som skulle bedömas och hur. Vi kopplade projektet till arbetsområdet demokratisering vilket gjorde att det blev en naturlig del i det stoff som eleverna redan kände till, och som ska gås igenom.

Vilka digitala verktyg använde ni?

Vi kom att använda ganska många olika digitala verktyg. Vi utgick från projektytan Twinspace på eTwinningplattformen. Vi använde oss också av en Padlet där eleverna fick lägga upp sina presentationer av sig själva.

Istället för att bara lägga upp power pointar/keynote-pesentationer valde vi att visa eleverna hur de kunde spela in sina presentationer med hjälp av datorn. Inspelningarna laddades sen upp på vår Youtubekanal och länkades till vårt Twinspace.

En del länder filmade sina genomgångar av sitt lands kvinnohistoria och la upp hela inspelningen så man kunde se den flera gånger och ställa frågor på presentationens innehåll.

Fick ni som pedagoger någon aha-upplevelse genom projektet?

Vi fick flera aha-upplevelser under arbetet. Det som kanske var mest iögonfallande var hur väl eleverna hanterar digitala plattformar och med vilken lätthet de kunde ta till sig projektet.

Samtidigt fick vi bekräftat att man lär sig mer när man är delaktig och tycker att något är roligt. Många av eleverna kände att projektet verkligen var relevant för dem, något som ibland kan vara svårt att nå med just ämnet historia eftersom många av sakerna i det centrala innehållet ligger långt tillbaka i tiden.

Det känns som att vi lärde oss mycket, förutom det uppenbara historiska kunskaperna man fick från de andra länderna, lärde vi oss att det mesta löser sig när eleverna kopplas på, de är inte rädda för att “trycka fel” eller fråga när de fastnar.

Vad tyckte eleverna om det här arbetssättet? Hur ser ni på deras lärande genom projektet?

Enligt utvärderingarna som vi gjort med våra elever efter avslutat projekt så var de flesta mycket nöjda. Elever som kanske inte alltid tar störst plats fick här ett tillfälle att “glänsa”, både genom att de förstod de digitala plattformarna men också genom att de kunde ta ett större ansvar för sitt eget lärande.

Eleverna vidareutvecklade dessutom projektet till att även skriva en egen lista på vilka kvinnor de tycker ska vara nämnda i framtidens historiebok och det blev en ganska lång lista med betydelsefulla kvinnor.

Har ni planer för ett nytt eTwinningprojekt?

Det finns en tanke att vi kommer att fortsätta utveckla detta projekt, och göra en djupare jämförelse och att ha det mer inriktat på nutidshistoria.

Vi har flera planer för andra kommande projekt, bland annat så har vi börjat spåna på ett projekt om den framtida staden. Hur man i olika länder kan bygga städer som är hållbara ur flera olika perspektiv (ekologiskt-, miljö-, resurssparande perspektiv m.m.).

Vårt tips till nya eTwinnare:

Börja med ett mindre projekt med ett begränsat antal deltagare och VÅGA! Även om man inte kan allt på eTwinnings hemsida sida så är det alltid någon man kan fråga om hjälp och det mesta löser sig ändå när eleverna kopplas på.

Johanna Gullberg och Linda Manfredsson so-lärare i Baldersskolan, Staffanstorp

Share

10 projekt och lärare får eTwinnings Quality Label i juli 2018

logotyp: National Quality LabelSå har vi fått tio nya kvalitetsmärken. Grattis både till lärare och elever. Nedan följer en kort beskrivning av projekten, som ni kommer att få höra mera om i höst.

Kvalitetsmärken juli 2018

Say Hello and smile –finding our identity through storytelling
Jasmine Klang Ebeling i Österåker gymnasium i Åkersberga

Fyra skolor i fyra länder har samarbetat kring berättelser av olika slag. Klassen från Österåkers gymnasium var en språkintroduktionsklass som jobbade med engelska, men även med svenska som andraspråk och med sina modersmål. Eleverna skrev berättelser från sina hemländer, de studerade kända berättelser från andra delar av Europa och till sist skrev eleverna gemensamt (i internationella team) egna berättelser. Dessutom delade eleverna sina favoritböcker/favoritförfattare. I projektet har man förutom projektytan Twinspace använt officeverktyg, Padlet, videomöten och verktyget Storyweaver.

Movie of the month – Belgium & Sweden
Marie Nilsson i Sundsbroskolan, Malmö

I det här projektet samarbetade mellanstadieelever från Sverige och Belgien i engelskämnet. Varje månad skapade eleverna en video var (i grupper om 3-4) på ett elevnära tema och fick förutom kunskaper i – och mod att prata engelska – även övning i att samarbeta och vara kreativa.

Be the Change Take the Challenge
Georgia Wilhelmsson i Uddevalla gymnasieskola

Projektet hade 13 partners i Europa och även flera partnerskolor från andra delar av världen. I projektet samarbetade eleverna i team kring Agenda 2030. De valde själva vilket tema de ville lära sig mer om och föreslå lösningar på. I projektet har eleverna fått använda ett flertal olika digitala verktyg. De har kommunicerat också genom videomöten och en Twitterchat

Coding with eTwinning
Emelie Eriksson i Norrhammarskolan, Skellefteå

I projektet, som utfördes med en skola i Belgien, har programmering i Scratch kombinerats med storytelling. De svenska eleverna (som var yngre än de belgiska) kodade i smågrupper en berättelse i Scratch som de belgiska eleverna sedan remixade. Förutom Scratch har Piskelapp använts, för att koda självporträtt som partnerna sedan avläst och återskapat, och Padlet för att presentera sig.

Fairy tales in many different ways
Karin Ceder i Böle förskola, Piteå

Det här förskoleprojektet har haft många projektparters. I Böle förskola har de pratat och ”analyserat” sagor, läst och tittat på sagor – och sist men inte minst skrivit egna berättelser. En del sagor har Karins förskolegrupp hittat på början till. Därefter har en partnerskolas barn skrivit fortsättningen, och en annan barngrupp slutet. Barnen i de olika länderna har även jämfört sagor och insett att vi ofta läser samma sagor, oavsett i vilket land vi bor.

The Ugly Lego Duckling
Karin Ceder i Böle förskola, Piteå

I projektet har partnerförskolorna jobbat kring värdegrundsfrågor och demokrati genom sagan om den fula ankungen. Hur ska vi vara mot varandra? Är det viktigt att vara ”fin”? Vem bestämmer vad som är fint? Samtidigt har barnen lärt sig några enkla ord på engelska och lärt sig om sina partnerländer. Man har också byggt ankungar i lego, på Twinspace delat filmer, sånger och teckningar och ställt frågor om dem till varandra – och även fått spela enkla spel kring sagan.

Denke global!
Barbara Marten och Nina Karlström i Växjö Katedralskola

Denke global har drivits både på engelska och tyska och har fokuserat på interkulturell kompetens som en förmåga och attityd som bäst kan läras i just internationellt samarbete. Eleverna har på olika sätt forskat i och skapat presentationer och artiklar på en rad olika teman såsom Rätten till utbildning, Ekologisk hållbarhet, Kulturell diversitet, Traditioner och Arbetsmarknad – och sedan diskuterat andras alster forumet i Twinspace. Projektet har finansiering från Erasmus+ (Strategiska partnerskap).

Where there´s a will, there´s a way
Gabriela Petre Broman i Hagalidskolan, Staffanstorp

Det primära syftet med projektet, som haft många partnerskolor runtom i Europa, har varit att uppmuntra eleverna att minska energiförbrukningen och ge  upp ohållbara vanor. Kopplingen till svenska läro- och kursplanen har varit skolans uppdrag, engelska, fysik och digital kompetens. Eleverna gick i nian. Eleverna har fått jobba kring temat på olika sätt, bland annat att undersöka energiproduktionen hemma, undersöka förnybar energi och brainstorma kring vad man själv kan göra för att minska förbrukningen. I projektet har ett flertal digitala verktyg använts och man har också haft ett videomöte mellan partnerskolorna.

Arts Count!
Martina Andreasson i Trönningeskolan, Halmstad

I Arts Count! kopplades matte, konst och kommunikation (kreativitet) ihop genom de olika uppgifter som eleverna fick i uppdrag att utföra. Eleverna har arbetat både i nationella och internationella team och bland annat skrivit teater och återskapat en dikt som video – och använt matematiska element i samtliga slutprodukter. Projektet har finansiering genom Erasmus+ (Strategiska partnerskap).

Christmas Connections through Art 2017
Natasa Kolarevic i Karlbergs skola, Stockholm

I det här ”julprojektet” deltog ett stort antal lärare och elever från hela Europa. Lågstadieeleverna undersökte konstverk och konstnärer i sitt hemland och skapade sedan julkort inspirerade av konstnärerna, som de skickade varandra på olika sätt, både digitalt och med post. Eleverna i Karlbergs skola skapade även en julkalender (i Thinglink) åt de andra partnerskolornas barn, med en julhälsning i varje lucka. Alla eleverna har också träffat varandra under ett videomöte.

Sök en Quality Label du med!

Om du har ett lyckat eTwinningprojekt som är i slutskedet eller avslutat, så skicka in en ansökan. Vi evaluerar nästa runda i oktober 2018. Läs mer om kvalitetsmärket på sidan Utmärkelser och priser

Inlägget är publicerat av eTwinningteamet vid Universitets- och högskolerådet

Share